Blokové vyučovanie 1. - 2. ročník: Zvieratká
Žiaci 1. a 2. ročníka počas celého dňa pracovali na tému Zvieratká s využitím medzipredmetových vzťahov. Táto téma sa prelínala hlavne v MAT, SJL, VYV, TSV, PVO a ČIT. Žiaci riešili rôzne zadania s uvedenou témou, pracovali samostatne a v skupine. Vyrobili krmivo pre vtáčikov, skladali zvieracie skladačky , priraďovali stopy k zvieratkám a prostredníctvom indícií pátrali v prírode po stopách zvierat. Po celodennom blokovom vyučovaní všetci žiaci odchádzali s úsmevom a s plnými bruškami.
Blokové vyučovanie 3. ročník: Tráviaca sústava
Blokové vyučovanie bolo zamerané na tráviacu sústavu. Žiaci riešili tajničku a zostavili si svoju tráviacu sústavu. Potom si urobili zdravý jedálny lístok. Z pripraveného ovocia, jogurtov a medu si pripravili vitamínovú bombu pre ich imunitu. Všetky ingrediencie vážili, spočítali a overovali si správnosť svojho váženia. Nakoniec si pochutnali na zdravej desiatej.
Blokové vyučovanie 4. ročník: Veľkomoravská ríša
Žiaci 4. ročníka sa vrátili v čase do Veľkomoravskej ríše. Počas celého dňa pracovali na tému Veľkomoravská ríša – Svätopluk. Daná téma sa prelínala cez predmety SJL, MAT, ETV, VLA, INF, VYV. Zábavnou formou boli pripravené pracovné listy, kde získavali informácie o Svätoplukovi. Žiaci si vymysleli svoje kráľovstvo, kde museli opísať svoje dobré aj zlé vlastnosti. Názov svojho kráľovstva si napísali pomocou hlaholiky. Blokovku sme si spestrili skladaním origám. Vyrobili sme si korunku, jablko a žezlo. Na záver blokovky žiaci predstavili svoje kráľovstvo. Aby deň bol dokonalý, žiaci boli korunovaní za kráľov. Spokojní odchádzali domov, tešiac sa na ďalšiu blokovku.
Blokové vyučovanie 5. ročník: Zo školy do rozprávky
Na blokovom vyučovaní sa piataci spolu s pani učiteľkami Mgr. Máriou Králikovou a Mgr. Tatianou Udvardiovou vybrali zo školy do rozprávky.
Po rannej komunite, kedy vyjadrili svoje očakávania a pocity, mali možnosť prečítať si na plagáte, čo ich všetko čaká. Ako prvú sme si vypočuli najprv pieseň o Bajajovi a potom i skrátenú a trochu upravenú rozprávku Princ Bajaja. Formou brainstormingu si zopakovali všetky pojmy, ktoré sa im spájajú s rozprávkami. V texte prečítanej rozprávky Princ Bajaja boli doplnené čísla a súradnice, ktoré potom deti potrebovali pri vypracovávaní pracovného listu. V pracovnom liste boli úlohy, pomocou ktorých si vyskúšali, ako dobre vedia pracovať s textom, preverili si, ako zvládajú čítanie s porozumením, vhodne doplnené čísla použili pri riešení slovných úloh z matematiky. Využitím zadaných súradníc zistili, po akých miestach náš Bajaja putoval a tým si zopakovali určovanie geografickej polohy, ktoré sa učili na geografii. Na obrázku hradu vyobrazeného v prac. liste rozpoznali a pomenovali rôzne priestorové telesá. Potom plány telies dostali vytlačené, sami si ich vyfarbili, vystrihli a poskladali si tým časti svojho budúceho hradu. Pracovali striedavo individuálne, vo dvojiciach a hrady nakoniec dokončovali v dvoch skupinách – chlapci a dievčatá. Každá skupina si tiež vymyslela názov svojho kráľovstva. Pracovali veľmi svedomito a precízne, nestihli síce viacero nepovinných úloh, ale s postavenými hradmi boli všetci vrátane pani učiteliek veľmi spokojní. Stihli ešte s využitím kocky s obrázkovými stranami povymýšľať voľné pokračovanie rozprávky. Na vyhodnotení všetci svoje pocity prezentovali pozitívnymi emotikonmi, pani učiteľky tiež nešetrili pozitívnymi hodnoteniami a tak všetci odchádzali spokojní domov.
Blokové vyučovanie 6. - 7. ročník: Rodinný rozpočet
Žiaci 6. a 7. ročníka sa v rámci blokového vyučovania dňa 23. januára oboznamovali so základmi finančníctva, poisťovníctva, akciových trhov a plánovania rodinného rozpočtu.
Pri tímovej práci si zopakovali, resp. osvojili poznatky predovšetkým z Matematiky, Dejepisu ako aj Anglického jazyka. Žiaci získali základné informácie o tom, čo sú peniaze, o ich histórii, ďalej o štruktúre rodinného rozpočtu, o tom, ako sa rozhodovať napr. pri kúpe auta, o poisťovaní a práci s akciami. Časť informácií im bola poskytnutá v angličtine, čím sa zdokonaľovali v porozumení cudzojazyčných textov a využití informácií z nich. Bonusom práce, ktorá zabrala takmer celé dopoludnie, je uvedomenie si vzájomných súvislostí medzi predmetmi ako aj využívanie naučených poznatkov pri riešení praktických úloh. Vyučovanie sa nieslo v príjemnej a miestami až „súťaživej“ atmosfére.
Blokové vyučovanie 8. ročník: Stretnutie so štúrovcami
Absolvovali sme stretnutie so štúrovcami. Počas rannej komunity sme riešili tému reálnych a zobrazených vzorov. Pozreli sme si spoločne film True Štúr, vypracovali sme pracovný list. V ďalšej časti blokovky sme tvorili lapbook. Po jeho dokončení sme si mohli vybrať jednu z bonusových úloh, skladali sme puzzle, pracovali s tabletmi a nachvíľu sme sa stali štúrovcami. Záverečná časť stretnutia bola venovaná reflexii.
Blokové vyučovanie 9. ročník: Minerály a horniny
Blokové vyučovanie sme začali s úlohou nazvanou „Odhad“, ktorého správnosť sme si overili pomocou náučného videa. Deviataci majú radi učenie vonku, preto sme sa na ďalšie 2 úlohy premiestnili do areálu školy. V outodorej úlohe vonku, s názvom „Minerály a horniny ukryté v indíciách“, sme pomocou indícií hľadali v areáli školy minerály a horniny. Aby nám vonku nebolo zima, dali sme si rozohrievačky. Keďže s témou „blokovky“ súvisela aj sopečná činnosť v jednej z rozohrievačiek sme sa pomyslene presunuli na ostrov Sicília, k sopke Etna, ktorá chŕlila lávu. Úlohou žiakov v skupinách, bolo presunúť sa pomocou karimatky na bezpečné miesto. Zameranie úlohy bolo na spoluprácu v skupine.
Po návrate do triedy sme nájdené minerály a horniny zaradili do pojmovej mapy. Potom nasledovali praktické úlohy v ktorých sme pozorovali fyzikálne vlastnosti mechanické – tvrdosť a hustota, fyzikálne vlastnosti optické- farba, sfarbenie a lesk a chemické vlastnosti- rozpustnosť a rozklad. V skupinovej praktickej úlohe si každá skupina vyrobila sopku a pomocou chemickej reakcie octu, sódy bikarbóny a saponátu si nasimulovali výbuch sopky. Deviatačky v praktickej úlohe pozorovali kryštalizáciu minerálov. Po vypracovaní povinných úloh stihli žiaci aj tie nepovinné, zoradenie minerálov podľa tvrdosti do Mohsovej stupnici tvrdosti.
Po skončení aktivít nasledovalo vyhodnotenie a spätná väzba od žiakov. Žiaci sa vyjadrili k jednotlivým úlohám a aktivitám, vyhodnotili sme si praktické úlohy a určili úlohy, ktoré žiakov bavili najviac a ktoré sa im zdali byť náročné. Najviac sa im páčila praktická úloha s názvom „Sopka“ a samozrejme rozohrievačky a hľadanie minerálov a hornín v areáli školy pomocou indícií. „V téme blokového vyučovania sme prepojili predmety BIO, CHE, FYZ,SJL,TSV a MAT, GEG. Počas „blokovky“ sme energiu doplnili sladkou bábovkou a perníkom a nechýbal zdravý ovocný čaj. Deviataci sa za blokové vyučovanie poďakovali krásnym odkazom na tabuľu. Ďakujem.
Ing. Petronela Šemeláková.